2017年5月17日《中国教育报》12版
忠实不欺育英才 坚苦自立从头越
——改革开放以来南通师范高等专科学校教学改革巡礼
“立学校，须从小学始，尤须从师范始”，“将先知觉后知，先觉觉后觉之责任，人人肩上各自担起”。穿越115年的历史隧道，晚清状元张謇先生的远见卓识历久弥新。115年前的一个夜晚，当这位半百老人提着马灯，挨个检查通州民立师范学校新建的讲堂、膳堂，并在寝舍门楣上亲自钉下最后一块门牌，从此我国近代师范教育的大幕正式开启，并因此谱写了这个学校一个多世纪的荣光与辉煌：
115年接力奋斗，115年发展壮大，为国家培养出了8万多名优秀毕业生。
115年栉风沐雨，115年高歌奋进，实践人格化师范，实现综合改革大发展。
115年励精图治，115年厚积薄发，勇立潮头开新篇，朝着崭新目标阔步前行。
根植沃土： 百年教育兴邦梦
通师高专肇端于1902年近代著名实业家张謇创办的通州民立师范学校，是中国师范教育的三大源头之一，有“第一师范”之誉。她先后融合了南通女子师范学校、海门师范学校和如皋高等师范学校三所百年师范；办学体系完备，师范传承丰赡，办学从未间断，在中国师范教育史上占有独特地位。
学校历史上名师云集，英才辈出，享有“红色师范”“教师摇篮”的美誉。这里曾经会聚了王国维、陈师曾、朱东润、刘延陵等一代名师，涌现出以刘瑞龙、吴亚鲁为代表的无产阶级革命家与革命志士，培养了以袁翰青、严志达、韩德馨、魏建功、吴俊升为代表的知名专家学者，以刘季平、吴天石、李吉林为代表的一大批教育专家。改革开放以来，学校秉承“开风气之先”的传统，为我国教师教育的改革发展作出了诸多原创性贡献：1984年在全国率先开启五年制师范专科培养模式，2007年在全国地级市中率先开展五年制师范生免费定向培养。学校创办115年来，薪火相传，代有发展，成为江苏乃至全国知名的小学和幼儿园教师培养培训的重要基地。
历经百余年探索，学校从引进日本、欧美教师教育模式到形成本土化教师教育体系，从沿袭技术性师范教育到倡导人格化师范主张，形成了“智民兴国，沉笃醇和”的师范精神，在中国近代文化启蒙和教育史上具有独特价值。而今通师高专人接续“教育兴邦”办学使命，坚持内涵发展，不断提升质量和层次，在教师教育改革发展征途上迈出了新的步伐。
定位高蹈：高擎人格化师范大旗
教育需要创新，但真正的教育创新不是“一锤子买卖”，须有志存高远的目标追求、一以贯之的教育主张和矢志不渝的实践探索。自1984年起，学校把目标、主张、实践凝聚在人格化师范教育的项目上，走出了一条历经33年的不平凡之旅。
1984年，以推进学制创新为起点，开展了“知能并重”和“文化育人”实践……
1996年，以江苏省“九五”规划重点课题立项为标志，构建了人格化师范教育理论与实践框架……
2007年，以乡村教师定向培养项目为载体，丰富和完善了人格化师范教育内涵与实践模式……
人格化师范教育实践的三个“十年”里，学校从学制改革、德育创新、课程优化、区域联盟四方面入手，着力打造教师职业人格的基、魂、体、脉 ，有效地解决了小学教师培养过程中“学历与素质不同步的改革路向问题；认知与人文不融合的培养规格问题；职前职后、学校地方不互哺的发展统整问题”，为我国的小学教师培养勘踏出了一条卓有成效的发展路径。
人格化师范教育项目理论与实践上的探索，让其创新成色十足：
首倡“人格化师范教育”理念，将教师培养中的“认知本位”和“情感本位”相融合，不仅切合基础教育发展实际，而且发出了“中国声音”，被学界称之为“激励我们前行的教育思想”之一；
首创五年制师范教育，成为小学教师学历提升的肇始，被推广为小学教师培养的主流模式，从2014年起与多所本科院校通过“3+2”“5+2”模式合作培养本科层次小学、幼儿园教师，开启了小学教育、学前教育师资本科化培养的新模式；
首推“职业能力”概念，从内容、时间、空间三维度构建了达成体系，成为“实践取向”教师教育先行者，并在此基础上进一步提出了“知情行合一”培养模式，尤其“情”的融入实现了对“知行结合”教育范式的新超越；
率先启动地级市乡村教师定向培养，将“好生源、好教育、好出路、好教师”有机整合，被教育界称为“破冰之举”的南通模式，成为江苏省免费男幼师项目和不少地方乡村教师支持计划的实践“样本”。
犁铧深深：桃李无言自成蹊
自上世纪末开始，我国教师教育的开放化程度不断加大，综合化趋势风起云涌。近年来，学校顺时应势，一手抓内涵建设，一手抓综合改革，实践人格化师范的理念不动摇，耕耘不停步，在百舸争流的师范群英中留下亮丽的串串足迹：
师范生免费定向培养硕果累累。自2007年在全国地级市中率先开启师范生免费定向培养以来，共招收定向师范生2087人，已有五届983人入编上岗。第三方跟踪调研认为：学生入职后适应良好，发展优势明显。为南通基础教育的优质、均衡、持续发展储备了新生力量，缓解了农村教育师资薄弱的突出矛盾；为地方教师教育改革创生了成功经验，产生了深远影响。2012年，国家教育部门以《江苏省南通市师范生免费教育工作取得积极成效》为题向全国重点推介。《人民教育》评价该项目“为培养‘下得去、留得住、用得上、干得好’的农村教师探索出了一条有效路径”，在2013年获江苏省教学成果一等奖。
教学科研引领师资专业成长。学校始终坚持“内涵式发展”核心战略，牢牢抓住办学质量这根准绳，坚持以项目建设为突破口，推进教学改革深化。短短三年内，“国家级别精品资源共享课”成功结项；“全能型乡村幼儿园教师协同定向培养”被确定为江苏省卓越教师培养项目；“江苏省高校品牌专业”和江苏省高校重点建设教材成功立项；首批6个“教授工程”学术项目工作室建设启动，一次性3人入选江苏省“333工程”。“十二五”期间，全校出版专著、教材79部；发表论文1600余篇，其中SCI、EI、CSSCI论文36篇，核心期刊224篇。荣获首届“浙、沪、苏长三角地区教育科学研究优秀团队”荣誉称号。
师范生教学基本功大赛独领风骚。在2012-2016年江苏省教育部门举办的连续五届师范生教学基本功大赛中，学生获奖等级和数量名列前茅，尤其在30多所本、专科院校同台竞技的小学教育组，五届获得一等奖36个，占全省96个总数的37.5%，遥遥领先；在高校音乐教育专业大学生基本功比赛中，连续六届获江苏省团体一等奖，连续两届获全国团体一等奖，首屈一指。
教师培训扬名大江南北。上世纪90年代，学校就成为联合国儿基会中国教师培训合作学校，2012年在同类学校中首个成为教育部门“国培基地”。最近四年，连续承担小学语文和学前教育骨干教师示范性集中培训和十多个中西部省份的国培项目，培训质量和声誉驰名全国。在学员满意度测评中，示范性集中培训项目连续两年排名之冠，中西部项目在多个省份排名之冠，获得了“五星培训，国内领航”的美誉。
桃李不言，下自成蹊。据统计，改革开放以来，学校有120位校友成长为江苏省特级教师；江苏全省小学领域获评的58名“江苏省人民教育家培养对象”中，学校毕业生有13人。15名苏派新生代小学教学名师中，学校毕业生有7人。问渠哪得清如许，为有源头活水来。在校时就“小荷初露尖尖角”，毕业后怎能不“接天荷叶无穷碧”呢？
雄关如铁：而今迈步从头越
时光荏苒，岁月峥嵘。一部通师高专的发展史就是我国教师教育的编年史，她见证了我国教师教育的兴衰流变、潮起潮落。我国教师教育在经历115年风雨兼程之后，当下的改革已经是惊涛拍岸。而今的通师高专站在时空的交汇点上，举目四顾，虽然挑战多多，但信心满满，步履更加从容而坚定。
对于学校未来五年的目标和任务，党委书记丁兆雄教授侃侃而谈。他将之概括为大力实施“一二三工程”，即：“咬定一个目标”，以提升办学层次为使命；“实施两步走战略”，第一步把学校快速建成高水平、全科型的师范专科学校，第二步是创造条件，积极创建本科师范院校；“建成三个基地”，就是在创建国家、省级教师教育基地的基础上，建成卓越教师培养基地、示范性教师培训基地，和特色鲜明的民族师资委托培养基地。
谈及学校的教学改革与未来发展，校长朱月萍教授作为一名学者型校长，思路明晰：“‘十三五’期间，我们将进一步坚持育人导向，强化研究、服务多元并举，推进国际交流和地区协同，始终不渝地推进教授工程、博士工程，培养引进更多的学术带头人，营造比学赶超的良好氛围，打造教师专业成长的有力平台，将学校建成中等规模、特色鲜明、质量上乘、有一定影响的高等院校。”
古城南通，南倚长江；文教昌明，百惠流长。淘洗的是岁月，留下的是芬芳。风云开张师范校，兴我国民此其兆。民智兮国牢，校有誉兮，千龄始朝。当我们耳畔回荡起张謇先生亲撰的校歌时，心头涌动的是一种旷日持久的感动与一份沉甸甸的责任。沧海横流关山越，勇立潮头开新篇。在教师教育改革的洪流之中，面对南黄海喷薄而出的一轮红日，我们有理由相信，通师高专这艘不老的航船一定会劈波斩浪，驶向辉煌！ （张松祥 周根龙 王丽英）
